(A manera de reflexión)
Por:
Yasmel Chavarría
La
influencia que tienen las variables de los contextos sociolingüístico y
socioeducativo en la adquisición de una L2
son determinantes, en este complejo proceso intervienen el entorno
social, político y hasta económico, pero
también intervienen factores individuales como la motivación de aprender una segunda lengua (L2) o Lengua Extranjera(LE),
el éxito de alcanzar la competencia de la nueva lengua dependerá, entonces, de
variables individuales y externas. Dentro de las variables sociolingüísticas
tenemos un factor de gran relevancia, la vitalidad etnolingüística de la
comunidad en donde se desarrolla la L2-demografía, status y control
institucional-, quiero resaltar el control institucional, el cual incluye
aspectos como medios de comunicación, sistema educativo, religión, cultura, la
política y la administración (Cenoz y Perales, 2000). Hoy, en Panamá, saber inglés se ha convertido en una
imposición constitucional, con el
establecimientos de normas estatutarias que obligan al estudiante de nivel
medio y superior a examinarse para adquirir su título, por lo que el sistema
educativo público ha insertado el inglés como asignatura de primer orden, con
pocos o nulos resultados; sin embargo, el sistema educativo privado sí ha
demostrado éxitos en la implementación del inglés como L2 en su contexto
socioeducativo, estos colegios no siempre están al alcance de la población, sus
colegiaturas son elevadas, el status económico de esta minoría favorece el
desarrollo de la L2 inglés. Los aprendientes de la L2, en este caso el inglés,
tienen la ventaja de tener un entorno familiar y social favorable para adquirir
la lengua, reforzado con la posibilidad de que los padres conocen la L2. La
posición geográfica, nuestro centro bancario, la zona libre de Colón, el Canal
de Panamá nos hace un país de tránsito mundial, por lo que ya es costumbre ver
en las calles publicidad en inglés y hasta en otros idiomas como el chino. Pero
esto no fue siempre así, en los años anteriores a la reversión del Canal (1999), antes de 1977, año de la firma de los
Tratados Torrijos Carter, no estaba en el ser panameño, aprender inglés, se
había sembrado en el corazón del panameño de clases media y baja el rechazo a
todo lo que representaba lo estadounidense, el idioma inglés incluido, ya que
no cabía en el espíritu nacionalista algo que representara el imperialismo.
Esto fue tan profundo que tenemos renombrados hombres de la sociedad, que si
bien leen en idioma inglés, rechazan entablar una conversación en este
idioma. El contexto histórico también
influye en el desarrollo o no de una L2. Es la variable individual, la
motivación, la disposición del aprendiente que determinará su proficiencia en
la L2, pueden darse todas las situaciones, naturales y formales, pero si no hay
motivación real, no se logrará competencia oral ni gramatical.
La
relación entre la adquisición de una L2 y el contexto en que se produce puede
darse de manera directa o indirecta, relación en la que también intervienen
variables individuales; pero en donde más se evidencia esta relación es en
contextos sociolingüísticos y socioeducativos. Cenoz y Perales hablan de
contextos formales y naturales, pero señalan un nivel entre éstos, el mixto o
intermedio, en donde la adquisición de la L2 en situación de contexto formal
puede reforzarse por el contexto natural y viceversa, pero en estos contextos
mixtos, también se pueden manifestar otros contextos, los cuales no han sido
estudiados por especialistas de ASL y que podrían dar nuevos vestigios sobre el
tema.
Cada situación de adquisición es diferente en
cada grupo y en cada individuo, de la misma manera en que cada persona es
diferente, tiene motivaciones, actitudes y aptitudes distintas hacia la
adquisición y aprendizaje de una L2. Se habla de secuencias de adquisición,
orden de adquisición y otros estudios sobre el proceso de adquisición de la L2,
pero siempre se concluye que estos estudios no son suficientes, ya sea porque
se ha dejado de lado una u otra variable considerada como esencial en la investigación
lingüística. Por qué no se han integrado todas las variables para que por fin
se realice un estudio completo que sabemos podría responder a tantas
interrogantes o simplemente descartar o confirmar los cientos de hipótesis y
teorías relacionadas con el estudio del proceso de ASL.
